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《我的教育斗志》:將夢想獻給教育,一位老師的教育旅程

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《我的教育斗志》:將夢想獻給教育,一位老師的教育旅程

《我的教育斗志》:將夢想獻給教育,一位老師的教育旅程


文藝大觀

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失敗了,也是成功了。止步的地方,就是新的征程。

——鄧春華《我的教育斗志》

教育一直是社會最關注的話題,教師更是一個特殊的群體。教師總要保持初心、肩扛重任,擔負起培養孩子的責任。他們所付出的努力和教育,影響的是一個人的人生乃至一個國家的未來。

本次推薦的圖書是鄧春華老師的作品《我的教育斗志——夢想與興趣升華文集》,由匯文書聯攜九州出版社共同出版。

本書是一部忠于個人夢想,回報教育事業的專著。從一個觀察者的角度,品味教學相長的真實場景,感受大自然與生活的樂趣;從一個病人的角度,體會醫學的魅力,感受閱讀醫生隨筆帶來的能量和改變。

作者鄧春華,1981年生,中學數學一級教師。

每一個人都有著自己最初的夢想,但也許今后的路將會與夢想背道而馳。作者捧著一顆熱愛醫學的心,走進教育,將原本屬于醫學的愛,全部交給了教育。她將夢想和責任全部獻給教育,她說這是她的教育斗志!

內容精選·一

官中,1948年建校。我以為,這只是一所學校。

十七年的朝夕相伴,經歷著各式各樣的喜怒哀樂,我變得十分依戀這個集體。

不要被我一臉的疲憊所欺騙,我只是累了,并非厭倦或者厭惡。捧著一顆熱愛醫學的心,走進教育,將原本屬于醫學的愛,全部交給了教育。我背叛了自己的醫學夢,滿心愧疚。再怎么專注教研,都無法逃避心中的自責。特別疲累,不愿意說話,也不愿意跟同事交流。

教師是個特殊的群體,真的很特殊。無論我采取何種方式逃離,大家總能保持初心,將我“逮”回來,不離不棄。當我沉默的時候,他們陪著我沉默;當我非講不可的時候,他們陪著我談笑風生。十幾年的相處,彼此也就習慣了,包容了。

因為我們都有專屬于自己的教育斗志,把自己曾經的夢獻給了教育。

向夢而生,大抵就是這個樣子吧。有夢,更有責任。這一種責任,裹挾著心中所有的熱愛,只為詮釋一個“不枉初心”。

這就是我的教育斗志。

內容精選·二

在一個仍需要拼搏的年紀里,一堆新奇的疾病陸續與我相遇。

走過了普通肺炎的窒息,走進了手腕腱鞘炎的疼痛,走進了頸椎病的眩暈,最后一并落入到足底筋膜炎的疼痛之中。從失落、抗拒開始,不斷掙扎,居然活到了今天。

各種疼痛,一直都在;衰老,也在。失落和抗拒卻在今天悄然止步了。

今天,我對兒子說:“小暉暉,媽媽退休的時候,不會幫你帶孩子的,我要開車到處去玩。”

兒子沉默了數秒,半開玩笑地說:“我未來的老婆會有意見喔。”

“我不管,反正我就要去玩。你怎么辦?”

兒子笑了,繼續說:“那我只好對她說,我媽還在叛逆期。別惹她,我們自己帶吧。”

那一刻,只有笑聲。原本屬于失落和抗拒的位置,瞬間被滿滿的叛逆占據了。

內容精選·三

對外宣稱:我不喜歡當班主任——我的同事會認為這是天大的謊言。

對自己說:我愛當班主任——情不知所起,一往而深。

兩句都是真話。

第一句,面對班級繁瑣的日常,是真的不喜歡。

第二句,面對班級學生的成長與創意,是真的熱愛。找不到源頭,那是源自初心的能量。

每一年當班主任,曾經的歡聲笑語可以寫成文字,所有的交鋒也可以寫成文字,榮譽的紙張可以丟到床底。唯獨是每一次的失望,無處可放,居然深深地陷入心底,不可言狀。我始終沒有實現心中的奇跡,心存遺憾。

從事班主任工作,形如醫生擔當了慢病的治療,是一個漫長而反復的過程。僅有耐心和專業技術,遠遠不夠。必須有階段性的療效!否則,班主任也會生病,生出職業倦怠之癥,影響教育質量,也嚴重影響自己的生命質量。

讓班主任工作更有條理,成為一種可操作、可重復的規范。如同數學公式,有規律,但允許出現特殊值;如同治療方案,有規范,但兼顧個體差異。萬變不離其宗,不要奇跡,不要失望,只要一系列可預期的結果。

整理班主任工作的“古方”,治愈每一年的新生,也治愈每一年的自己。

書中有關于教育和生活的短篇小故事,也有在教育生涯和人生旅途中或長或短的感悟,更有一些新穎有趣的教學方法和教育理念,讓人看到一名教育工作者的認真。

作者老師文筆細膩、情文相生,刻畫事物生動有趣,繪聲繪色的文章令人感受到教育工作的魅力。

《我的教育斗志》:將夢想獻給教育,一位老師的教育旅程

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